本期获奖教师
钱希
西安交通大学外国语学院教师，美国宾州州立大学应用语言学系访问学者，大学英语A级教学团队负责人，《通用学术英语》慕课负责人，曾赴美国加州大学伯克利分校和新加坡南洋理工大学进行教学法进修。曾获得第二届陕西省微课教学比赛一等奖，第二届“中国外语微课大赛”陕西省特等奖，陕西省“十佳青年翻译”称号等。
作品信息
作品标题：How to Describe a Concept?
获得奖项：全国决赛特等奖
所属组别：本科英语组
所属课程：通用学术英语
所属学校：西安交通大学
所属省份：陕西省
作品简介：在学术英语环境下，学生经常都会被要求口头描述一个抽象的概念。在本次微课中教师讲授了更好阐释抽象概念内涵和外延的描述方法。首先，本微课给出了概念的定义，然后提出了“5Cs”的概念描述方法，即从五个角度描述和阐释一个概念—特点、分类、对比比较、后果分析、举例。最后，微课中还提出了概念描述中常用的功能词汇以及描述中应注意的要点。
微课视频
参赛感言
“授之以鱼，还要授之以渔，更要授之以欲”
2016年，我参加了第二届“中国外语微课”大赛，当时是第一次接触微课，对微课知之甚少。通过仔细阅读大赛章程，反复观看第一届微课大赛的获奖作品以及请教有微课制作经验的老师，我摸索着制作了人生中的第一个微课— The Structure of Academic Lectures。功夫不负有心人，这个微课作品获得了陕西省本科组特等奖和全国总决赛优秀奖。这次获奖对我来说是一个莫大的鼓励，给了我继续探索微课制作的信心和勇气。在接下来的几年里，我根据所授课程的需求陆续制作了五个相关微课并作为负责人制作了一门慕课，我的研究也加入了现代教育技术辅助外语教学的元素。
在不断的反思中，我总结了微课制作的三个要点：第一，微课选题。选题不能过于宏观，这不利于在微课中清晰、具体地呈现所讲知识要点；选题要是课程重点或难点的凝练，而且要新颖。第二，课程设计。虽然只有短短几分钟，微课也是一门课， “麻雀虽小、五脏俱全”。在课程设计中要充分考虑如何设计与处理授课目标、内容、方法、步骤以及评价和作业布置，如何体现授课教师的教学理念。第三，视频呈现设计。这是传统授课不需要考虑的，但是对于以视频方式呈现的微课来说至关重要。由于有了一些微课制作经验和积累，今年我再次参赛并且获得了全国总决赛本科组特等奖，我想这是我一路“坚持”的回馈。我特别感谢我们学院一直以来的支持，也特别感谢中国高等教育学会和高等教育出版社为我们提供了这样一个交流和展示自我的平台。
就像我的访学导师James P. Lantolf教授经常说的那样，一个合格的外语教师应该具备良好的外语水平以及扎实的语言习得理论基础，二者缺一不可。我想说，一个好的微课应“神”“形”兼备，优质的教学内容和恰当的视频呈现形式，二者缺一不可。制作微课的过程让我的精细化教学能力有了很大的提升，所谓“台上十分钟，台下十年功”，教学竞赛的舞台和魅力可以无限延展，让学生和老师都从中获益。
专家点评与作者反馈
专家点评
选题新颖、有实际价值、为学生所需；教学目标清晰明确，内容安排合理、逻辑性强、难易适当，符合学生认知规律；师生互动设计有新意，重点突出；讲练结合，强调”learning by doing”，有助于学生知识的内化；结构完整，具有相对的独立性，前期有设计方案、课后配有练习及答案；语言表达准确、标准、流畅，语速适当、有节奏感、语音语调优美，语言感染力强；制作技术选用合理，有较佳的影音同步性和流畅性，视频时长适当，录制模态丰富，制作精美，但部分字幕缺失。
作者反馈
非常感谢专家的肯定和提出的中肯建议。在设计中，为了不分散学生注意力，在有PPT作为视觉辅助时省去了字幕。社会文化理论中有一个概念叫“perezhivanie ”，它其实是一个俄语单词，意思是“认知”(cognition)和“情感”(emotion)的统一。我觉得参加微课大赛就是“perezhivanie ”的过程，把平时授课中的精华提炼出来加以展示，在微课大赛中和同行切磋可以促进我对于教学认知能力的进一步提升，而来自比赛的反馈（专家指导、点评）以及最终的获奖是对于教师能力的认同，带着这样的认知提升和情感激励再回到日复一日、年复一年的教学中去，可以更好地保持对于教学的热情和投入，可以激发教学创新的灵感。
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