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校长寄语
校长寄语
继续强化危机意识，朝着目标”实干”!
继续强化责任意识，盯着责任”真干”!
继续强化担当意识，扛着担当”敢干”!
继续强化创新意识，想着办法”会干”!
继续强化敬畏意识，揣着纪律”能干”!
继续强化服务意识，带着大家”愿干”!
有梦就不觉黑夜长，挺起胸膛勇敢向前冲！
邓教之窗编者按：岁末之际，邓教之窗推出《辉煌灿烂邓州教育专题展播》系列，敬请提供素材、专题片、宣传片、党建篇等视频发给我，弘扬邓州教育正能量，讴歌邓州教育新时代、凝聚邓州教育好精神、称颂邓州教育好教师、再创邓州教育新辉煌。谢谢你的关注和支持！
历史学科的五大核心素养：
1.唯物史观：是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2.时空观念：是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3.史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4.历史解释：是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5.家国情怀：是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含：优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。
历史五大核心素养的特点
历史五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在学习历史、认识历史、解释历史、评判历史的过程中，必须坚持社会主义核心价值观，确立正确的价值取向，明辨是非，扬善去恶。
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。
家国情怀是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。
邓教之窗编后语：
做人做到——但行善事，莫问前程；前路有光，初心不忘；人积善事，必有后福；家积善事，必有余庆。
教师做到——大善大德有爱心，驾驭教材有能力，诲人不倦有品行，知识渊博有人敬。
做好人当好教师，让生命绽放光彩，让生活幸福快乐。
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