又是一年“招生季”。
导师最看重学生身上的哪些特质？研究生阶段要培养自己的哪些能力？如何与导师沟通才能事半功倍，而导师又应该承担哪些育人责任？
带着大家关心的这些问题，我们在2023中国光学十大进展高峰论坛现场，对话国防科技大学“超高人气导师”江天研究员，希望对光学领域的研究生和导师有所启发。
关于特质：合眼缘、有灵气最重要
Q 1
抛开学术能力，您在招生时最看重学生身上的哪些特质/品质？
A 1 : 与本科的通识教育不同，研究生阶段的学习更加注重科学研究。在这段旅途中，师生需要一同努力去攻克难题；用接地气的话来说， 我更倾向于选择“合眼缘、有灵气”的学生，因为只有当师生之间相处合拍，工作交流才会更加顺畅。我希望自己的学生能够具备较强的团队沟通能力，以及求知若渴的求学精神。由于课题组研究存在多学科交叉的特点，所以在招生的时候， 我并不特别看重学生的本科专业和学术水平，只要能够适配研究方向，并且可以与导师积极沟通，都能够加入我的团队。我认为研究生阶段的学习生活，不是一张带有固定答案的考卷，更多是建立在沟通之上的探索求知 。
关于习惯：找到与压力“和解”的方式，培养独立科研的能力
Q2
您是否还有一些在研究生阶段养成的好习惯受用至今？
A2:我受益最大的习惯有两个， 一是锻炼身体，二是保持对国际前沿工作的关注。在光学圈儿里，有一个“跑团”组织，很多优秀的光学专家都参与其中，他们每天都能保持非常好的运动状态；大家在日常工作中，都会面临科研和学习压力，而健身和长跑便是我选择释放压力的方式， 而处理与压力的关系，也是研究生阶段需要学习的一个重要技能。另外，无论导师还是学生，都应该对国际前沿课题组的工作保持敏锐嗅觉，并善于对优秀的文章做出总结。我鼓励自己的博士生在做开题报告之前，先写出一篇具备较高学术水平的综述文章，这样才能够更好地形成对这个领域的认知；此外， 我也希望学生去参加各式各样的学术活动，多去与同行学习交流，而不是闭门造车。
Q3
有哪些习惯，您认为是研究生阶段一定要自我培养的？
A3:研究生一定要注重培养独立科研的能力。研究生称我为导师，那么何为导师？ 我认为导师的作用在于引导学生学习，使学生能够独立思考，激发出他们自己的“悟性”。也就是说，导师不应该将学生“喂得太饱”，而应该调动学生自身的积极性和创新性。培养博士生，一、二年级的时候，可以是“我说你听”；而三、四年级的时候，我更希望看到“你说我听”，只有这样，才能说明对他的培养是没有问题的。我希望我培养的高年级博士生，一定要对各自研究领域有自己独到的见解，甚至具备说服我向其提供基金赞助研究的能力。
关于沟通：给学生创造机会，师生都要以诚相待
Q4
您是哪年开始带学生，平时和学生的沟通频率大概是怎样的？
A4:早在读博的时候，我就开始协助指导硕士研究生进行科研工作，自那时到现在，已经过去了十多年，这期间接触过大量学生。 我和学生之间的沟通是常态化且无障碍的。我认为研究生一定是科研的主力军，因为当了老师之后，留给自己看文献的时间会变得越来越少，所以学生们自然而然就成了我的“耳朵”和“眼睛”，很多有用的信息都是我的学生告诉我的。当学生能够讲述出足以打动我、启发我的信息时，我才认为他达到了一名合格博士的条件和要求。
Q5
平时和学生交流的时候，您最喜欢哪类沟通方式？或者说和导师沟通需要注意什么？
A5:比起被动询问，我更希望学生能够主动和我交流自己的想法。这些年，我一直在探索各种办法，将学生沟通的积极性调动起来，例如 让他们参与入组面试（所有想要进组工作的准研究生，要先打动组内每一位“师兄师姐”）、鼓励他们多在公开场合作报告、发表观点、提问交流等。想让学生敢于与自己主动交流，除了鼓励之外还需要信任。作为导师，不能将学生看成是为自己打工的“工具人”，而应该将他们当成自己的孩子。我每次给学生 安排任务的时候，首先考虑的是：“如果他是我的孩子，或是我的兄弟姐妹，我还会不会安排这件事给他做，让他做了会有什么收获”。只有让学生信任自己，确信自己的出发点是为他们着想，并且在说出实话后不会受到打击报复时，积极有效的沟通才得以建立。因此，研究生与导师之间的沟通，既需要学生的积极主动，还需要导师的以诚相待，二者缺一不可。
关于论文：掌握阅读文献及写作的“套路”
Q6
研究生最关心的可能还是写论文，从阅读文献、选题这一初始环节来说，您认为应该怎样去积累自己的读文献、选题能力？
A6:论文写作离不开对文献的大量阅读，阅读很重要，但这并不意味着你每天都要坐在那里去看文章，这是一个不对的状态。真正有效的文献写作积累，存在着“套路”。举例说明，当你准备向《中国激光》投稿一篇文章时，你会发现期刊网站都会提供投稿模板，而文章则可被划分为不同的模块：第一部分一定是背景介绍，这部分说明了研究现状、也就是阐释这项研究的原因；对于实验性文章而言，第二部分需要介绍所采用的实验系统，这部分言简意赅即可；第三部分是对实验结果的分析；最后一部分则是实验结论以及参考文献等。当摸清文章结构设置以后，你会发现每个段落，甚至是段落中的某几句话，写起来都是极其相似的。 平时多对相关文献进行摘抄总结，学习优秀论文中所用的表达方式，即可在积累参考文献的同时，提升阅读文献的能力。
Q7
您发表过很多高水平文章，从论文写作的角度，您觉得日常怎样训练可以有效提升论文写作能力？
A7:最近几年，似乎越来越多的学生面临着：“论文产出难”、“论文质量低”的问题，比如很多学生连参考文献的格式都存在错误，这也从一个侧面反映出部分导师的问题：没有给学生进行最基本的学术素养训练。作为一名合格的导师，应该主动向学生传授自己发表论文时所套用的“模板”，告诉他们应该去做哪些积累，平时应该从什么文章里摘抄描述语句，但很多导师在培养学生时缺乏这个步骤。导师在面对学生文章写作困难时，应该多思考自己的工作是否真正做到了，而不是幻想学生什么都懂。 作为导师，要允许学生站在自己的肩膀上往上跨一步，自己踩过的雷，应该及时让学生避开。当很多年轻老师来向我抱怨学生时，我都会请他们换位思考： 如果他是你的孩子，你会怎么办？如果你的孩子不能做这件事，那么你又有什么理由要求你的学生去做这件事。而如果同学们发现导师没太多时间指导自己时，要做一个“有心人”：多向已发表论文的师兄师姐请教，从他们那里获得写作策略和套路，要知道不同类型的文章格式不尽相同，不同期刊的投稿模板也有所区别。此外，对于新生而言，一开始也可以多选择非核心的中文期刊写作练手，从中慢慢摸索论文写作的门道，当已有充足的文本积累后，再逐渐挑战更高水平的文章。
导师简介
江天，男，国防科技大学某所所长，博士生导师，研究员，入选国家级“青年人才”、中国科协“青年人才托举工程”，担任173基础加强项目首席，第三届中国激光杂志社青编委副主任等。长期从事基于太赫兹微波光子学技术的光电对抗研究。在 Nature Communications 、 Advanced Materials 、 Light: Science & Applications 等国际期刊上发表SCI论文50余篇，其中4篇进入ESI前1%、1篇进入前0.1%、4篇入选“中国光学十大进展”候选。
编辑 | 徐睿
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